1.思创意识塑造“失焦困境”，学生乡创意愿不浓，不愿创

国际视野、工匠精神与创客文化未融入人才培养的全生命周期，乡愁情感嵌入不深，涉外创业胆识欠缺。

2.专创教学再造“浅层嵌套”，学生乡创知识不精，不会创

乡创导师涉外能力薄弱，知识内容不精、课程体系与考核认证机制缺失，“教—学—评”培养标准模糊。

3.技创平台建造“代际迟滞”，学生乡创能力不强，不能创

政行企校协同育人机制不健全，涉外乡创平台和项目匮乏，师生涉外攻关力欠缺，乡创成果效益不高。